В данной монографии приводятся исследования по основам формирования творческой личности, рассматривается теория связи сознания и творчества, а также теоретические обобщения, выполненные на основе проведенных исследований возможностей личности сознательно активизировать работу психики (сознания) как такового и обеспечивать его направленную работу по решению конкретно поставленных перед ней творческих задач. Монография предназначена для учеников школ и студентов вузов, а также будет полезна для преподавателей школ и вузов.

Обычный мальчик из приюта, вдруг заявляет, что он - гений. мало того, он и оказывается гением. И что теперь? А теперь ему одна дорога - в Белый Омут. Нет, ничего страшного, просто так называется место, где ребят учат магии. Что ж, парень, учись. не забывай, что ты гений... И будь осторожен... очень осторожен.

Излагается концепция формирования информационной культуры личности, разработанная в НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств. Предлагается типовая модель содержания учебной дисциплины «Основы информационной культуры личности» для различных категорий обучаемых.

Обычный мир превращается в кошмар...
В колонии художников на маленьком островке из домов исчезают целые комнаты, а на стенах и мебели появляются загадочные послания...
Время и пространство изменяются, изгибаются в такт полету фантазии талантливой художницы, медленно теряющей разум...
Бред? Безумие?
Но безумие - лучший путь к скрытой от глаз реальности!
…

«Дневник» — это, по сути, внутренний протест против попыток загнать его, как автора, в тесные рамки брутального клише, сделать его живой иконой. Все ждут от него нового шедевра уровня «Бойцовского клуба», он просто не имеет право разочаровывать своих поклонников. А вместо этого, Паланик пишет книгу, в которой нет брутальности, нет обличительных призывов менять общество. Только попытка погружения внутрь природы творческой гениальности.
Да. «Дневник» представляет собой книгу о гениальности, ее природе и цене, которую платит гений за возможность создавать шедевры. Моцарт задавался вопросом – совместим ли гений и злодейство? Паланик, устами своих героев, задается в «Дневнике» другим вопросом – возможна ли гениальность без страданий? Может ли гений создать шедевр не испытывая лишений, перманентной боли? Что есть гениальность — обреченность, неподвластная нашей воле, или случайность, обусловленная стечением обстоятельств?
Если вам нравится бунтарская проза Паланика и вы готовы к литературным экспериментам, то это книга для вас. Попробуйте начать читать и заставьте себя не откладывать книгу хотя бы первых пятьдесят страниц. Я уверен, если эта книга для вас, дальше у вас откроется второе дыхание, и вы уже не сможете оторваться от истории, пока не дочитаете последнюю страницу.

Гений, бьющий через край. Жизнь Николы Тесла» - биография экстраординарного изобретателя конца 19 начала 20-го века Николы Теслы, написанная его другом. Многие изобретения Теслы опередили его время на десятилетия, а некоторые не поняты до сих пор. Хотя сегодня используются десятки его патентов, и в его родной Сербии его почитают как национального героя, истинная роль Теслы в нашей цивилизации, по-видимому, еще не выяснена. В книге «Гений, бьющий через край. Жизнь Николы Тесла» - этом глубоком исследовании жизни сверхчеловека от науки Николы Теслы, он открывается не только как гений, влияние которого на сегодняшний мир неоценимо, но и как гений, великая тень которого простирается в далекое будущее.

В монографии изложена разработанная автором теория самореализации личности и представлен ее прикладной аспект — самореализация личности в профессиональной сфере. Приведены модели, механизмы и стратегии самореализации личности. Рассмотрены детерминанты, уровни и барьеры самореализации. Предложен ракурс изучения проблем самореализации личности в профессиональной сфере через генезис затруднений и некоторые индикаторы самореализации личности. Книга предназначена для психологов, философов, социологов, социальных работников, а также всех интересующихся проблемами современной психологии личности.

Монография представляет уникальный труд по сравнительному анализу основных психоаналитических концепций. Профессор Мичиганского университета Дж. Блюм на основании сотен экспериментов сопоставляет взгляды Фрейда, Юнга, Адлера, Ранка, Хорни, Эриксона, Фромма и др. на формирование личности, защитные механизмы, психосексуальное развитие, межличностные отношения. Монография имеет не только научные достоинства, но и является отличным учебником. Книга адресована специалистам гуманитарных областей знания, преждевсего психологам, психиатрам, культурологам и педагогам, а также всем, кто глубоко изучает психоанализ.

В книге "100 мужских и 100 женских качеств личности" автор раскрывает характерные особенности каждого качества личности, позволившие ему занять в народном сознании самостоятельное место. Тайна сути того или иного качества зачастую скрыта в глубине веков. Идея классификации качеств личности по половому признаку не имеет аналогов в мировой психологии. Обычная практика - делить качества личности на достоинства и недостатки. Однако глубокий анализ приводит к пониманию того, что в большинстве положительных качеств личности есть и порочная составляющая, и наоборот, в недостатках просматривается скрытое продолжение человеческих достоинств.Для каждого человека очень важно осознать, какие качества были заложены в нём самой природой, чтобы жить в гармонии с самим собой и окружающим миром.

Книга знакомит с трудами известного русского философа Н.А.Бердяева (1874-1948), относящимися к последнему периоду его творческой деятельности. Эти итоговые произведения содержат размышления философа над вечными проблемами человеческого существования (проблемы личности, ее духовной свободы и творчества, поиска смысла жизни, преображения человечества и др.)

В книге рассматриваются новые аспекты понимания психотерапии и возможности их творческой реализации на практике; она знакомит опытных профессионалов с современными средствами ведения терапии, а начинающих специалистов с уже имеющейся практической базой. В издании представлены следующие темы: элементы эффективной терапии; работа с разными клиентами; извлечение максимальной пользы из обучающих программ; модифицирование клинических подходов в конкретных ситуациях; плюсы и минусы «живой» супервизии; распознавание и формирование уникальных умений терапевта; выбор супервизора.

Учебник под редакцией академика РАО РФ А.В. Петровского составлен с учетом современных исследований и требований, предъявляемых курсу психологии в педагогических вузах, и удостоен премии правительства РФ в области образования.
В издании раскрывается предмет, методы, исторический путь развития, описываются категории психологии, психические процессы – восприятие, память, воображение, мышление, а также индивидуально-психологические особенности личности.
Учебник «Психология» предназначен для студентов педагогических вузов, а также для факультетов психологии в университетах.

Содержание:
Часть I. Введение в психологию.
Глава 1. Предмет и методы психологии. Предмет психологии. Методы психологии.
Глава 2. Психология в недрах философии и естествознания. Античная психология. Психологическая мысль в эпоху эллинизма. Психологическая мысль в средние века. Психологическая мысль в новое время (X VII век). Психологическая мысль в эпоху Просвещения.
Глава 3. Развитие психологии как самостоятельной науки. Зарождение психологии как науки. Естественнонаучные основы психологии. Программы построения психологии как самостоятельной науки. Развитие экспериментальной и дифференциальной психологии. Основные психологические школы. Эволюция школ и направлений.
Глава 4. Русская психологическая мысль второй половины XIX – начала XX века. Социокультурные корни. Университетские профессора психологии. Развитие экспериментальной психологии в России. В.С.Соловьев и формирование лидеров новой психологии. Учение о поведении.
Глава 5. Психология в России в советский и постсоветский периоды (политическая история психологии). «Особый путь» советской психологии. Российская психология в новых условиях: деидеологизация науки.
Часть II. Категории психологии.
Глава 6. Активность. Внутренняя организация активности человека. Внешняя организация активности. Волевые действия. Понятие о внимании.
Глава 7. Общение. Коммуникация, взаимопонимание и взаимодействие в общении людей. Понятие об общении. Общение как обмен информацией. Общение как межличностное взаимодействие. Общение как понимание людьми друг друга. Межличностные отношения в группе. Группы и их классификация. Высшая форма развития группы. Группы разного уровня развития. Интеграция в группах разного уровня развития. Общение в семье и школе. Ученические группы. Структура взаимоотношений в современной семье.
Глава 8. Чувства. Определение чувств и их физиологические основы. Формы переживания чувств. Чувства и личность.
Глава 9. Личность. Понятие о личности в психологии. Структура личности. Основные теории личности в зарубежной психологии. Направленность личности. Самосознание личности. Развитие личности.
Часть III. Психологические процессы.
Глава 10. Перцептивные процессы. Природа перцепции. Чувствительность и пороги. Виды рецепции. Сенсорные образы.
Глава 11. Мнемические процессы. Понятие о мнемических процессах. Ассоциации памяти. Запоминание и забывание. Узнавание и воспроизведение.
Глава 12. Интеллектуальные процессы: воображение. Понятие о воображении, его основных видах и процессах. Физиологические основы процессов воображения. Роль фантазии в игре детей и творчестве взрослых.
Глава 13. Интеллектуальные процессы: мышление. Общая характеристика мышления. Мышление и решение задач. Виды мышления.
Часть IV. Индивидуально-психологические особенности личности.
Глава 14. Характер. Понятие о характере. Структура характера. Природа и проявления характера.
Глава 15. Способности. Понятие о способностях. Структура способностей. Талант, его происхождение и структура. Природные предпосылки способностей и таланта. Формирование способностей

Стефан Цвейг - австрийский писатель, мастер жанра художественных биографий.
Беллетризованные биографии Цвейга подкупают изобретательностью критического мышления, умением воссоздать исторический колорит, проникновением в психологию творческой личности.
В настоящее издание включены блестяще написанные биографии Фридриха Ницше и Зигмунда Фрейда - самых оригинальных и смелых европейских мыслителей, намного опередивших свое время.

«Неужели я гений?» — это кульминация двадцатипятилетних исследований в области ускоренного обучения. Тысячи людей уже вознаграждены. Мы надеемся, что на этих страницах и вы, наш читатель, найдете для себя тот путь, который приведет вас к открытиям и достижениям, о которых прежде вы даже не могли мечтать.

Демократичное изложение многих имеющихся на сегодняшний день концепций личности. Особое внимание уделено практическому курсу развития личности и методам, влияющим на сознание человека. Помимо классических и современных теорий личности в учебник включены восточные концепции личности, которые познакомят читателя со взглядами на личность индуизма, буддизма и ислама.

Наша кровь уникальна: она несет в себе информацию, ответственную не только за наше здоровье, но и за формирование личности, характера, судьбы! Расшифровать таинственные коды крови, а значит – защитить себя от большинства известных недугов.

В учебном пособии раскрываются основы педагогического артистизма как необходимого компонента педагогического профессионализма и мастерства. Дана методика диагностики и формирования качеств творческой личности (образное мышление, наблюдательность, умение владеть своим телом, речевая выразительность и др.). Представлен опыт театральной педагогики в деле профессиональной подготовки учителя. Книга может быть полезна студентам педколледжей, учителям.

В данном учебном пособии предлагается подход, позволяющий увидеть современную психологию личности в ракурсе ее общественной ценности, в единстве различных направлений, в связи с гуманитарными и социальными науками, в перспективе развития акмеологического личностного типа профессионалов, а также в плане совершенствования подготовки специалистов в области психологической теории и психологического консультирования личности.
Целостность и многоуровневая проработка концепции, представленной в пособии, позволяет рассматривать се как версию психологии личности, выстроенную в парадигме жизненных отношений.
Пособие адресуется специалистам, аспирантам, магистрам, студентам, ведущим исследования и практикующим в области психологии личности.

Леонардо да Винчи (1452—1519) – великий итальянец, титан Ренессанса, всесторонний гений, очертания которого можно только предчувствовать, но никогда не познать.
«Воспоминание детства» - психоаналитическое исследование творчества и собственно личности этого гиганта человеческого рода. Исследуя биографические детали, Фрейд проникает в слой детских воспоминаний Леонардо, оторванного от родной матери и помещенного в чуждый ему мир отца.